教学战“疫”17：思政融进来，抗疫学起来（十七）

课程基本信息

课程名称：《旅游学概论》

授课对象：2021级会展经济与管理

授课教师：郭椿阳

《旅游学概论》是由郭椿阳老师讲授的一门会展经济管理专业的专业基础课程。本课程在讲授时将旅游业中的实际案例引入教学之中，教师提出案例并提示分析思路，发动学生自主进行讨论和分析，提高学生的理论联系实际的能力，深入理解教学内容。使学生树立“大旅游”的理念，具备良好的旅游业从业素质和创新创业意识，也为学生在今后从事旅游业经营管理工作奠定比较扎实的理论基础。

课程目标

1. 知识目标

通过本课程学习，了解旅游历史的发展过程及现状、旅游的概念和类型，理解旅游者的定义和分类、旅游资源的概念和类型；理解旅游业的概念、性质、构成和作用；掌握旅游市场的概念、特征和划分以及旅游业对社会、经济、文化、生态的影响等。

2. 能力目标

通过本课程学习，学会分析某一地区旅游活动发展的特点以及旅游活动对当地的影响；掌握旅游资源开发与保护的程序与基本方法；理解旅游者产生的社会与个人条件；能根据不同类型的游客需求进行合理活动的组织策划；学会分析不同地区旅游业的发展现状，并提出有针对性的发展措施等。

3. 素质目标

通过基础理论的介绍，提升专业兴趣；通过专题活动的开展，增强行业信心；通过职业角色体验，职业道德素质；通过专题认知和学习，树立正确的价值观、人生观、价值观。

4. 思政目标

通过本课程对旅游相关概念和基本特征的学习，培育学生爱国主义情怀，增强文化自信；通过对旅游资源开发和保护的学习，使学生树立生态文明建设的理念，深化“两山”理论；通过对旅游可持续发展的学习，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，培养学生遵纪守法意识，树立生态文明意识，爱护旅游资源，做文明旅游使者。

教学设计

秉承OBE教育理念，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”。OBE 理念下的能力培养重视学生们的实践能力、综合能力和创新思维培养。以健全评价机制和优化评价方式为基础并坚持“以人为本”。根据《旅游学概论》教学目标，教师要从三个维度对学生进行能力培养。第一个维度：知识的传承。要满足社会发展的需求，保证教学内容的适切性和学生的个人成长；第二个维度：兼容并包。既要及时更新教学内容也兼顾学生发展，既要考虑社会需求合理改革教学模式，设计人才培养目标，又要理清理论前沿和基础知识；第三个维度：课程的转变。将以前的教学和课程建设转向关注于知识基础上的能力和综合素质的发展。按照职业——岗位——能力的正向逻辑顺利重新建构教学模式，为旅游行业注入新的生命和人才储备，实现社会需求与学生就业“零对接”。基于此，本次课的教学设计思路如下：

注重研究式素质教育。以适应知识经济要求的“研究式素质教育”方法代替传统“注入式”讲解教学方法。有重点地、跳跃性地教授知识的重点，增强授课逻辑性，不但要教给学生知识，同时要教给学生自主学习知识的方法。

进行多形式互动交流教学模式。以多形式互动交流教学模式，代替单一讲授课堂教学，促进教学相长。利用多媒体将一些旅游景区景点动态地展示给学生，也可以将一些旅游中的实践内容演示给学生，增强学生对本专业的感性认识。

针对不同内容设计教学方法。以案例分析的方法，对教学中的理论知识进行辅助讲解，既有助于对理论的理解，又促成了理论与实践紧密结合。通过讨论教学法对部分知识内容以组织学生讨论的方式进行学习，既可以提高学生自主学习的能力，又可以培养学生的语言表达以及逻辑思维的能力。利用实践教学法让学生以各种各样的活动，体验行业实际情况，在真实旅游环境中有意识体验旅游者心理活动及观察旅游企业组织的管理方法，从而锻炼学生理论知识的实际应用能力，并提高学生的学习兴趣与培养学生竞争挑战意识。

课程思政元素融入

一、融入理想信念，坚定发展信心

坚定中国特色社会主义现代化建设事业必胜的信心，肩负起旅游业由大变强的时代重任。在课堂讲授互动过程中通过案例讲解，让学生们清晰地认识并理解旅游业是一个综合性多功能的行业，发展势头强劲，它的发展一定离不开我们国家不断强大的国情，只要坚定中国特色社会主义现代化建设事业必胜的信心，我们才能够不断地将现阶段旅游大国发展成为旅游强国的梦想实现。

 

二、融入传统文化，厚植爱国情怀

五千年历史文化的不间断传承和发展，旅游资源得天独厚，我们必须坚定文化自信。文化是灵魂，旅游是载体。通过课堂知识点的深入学习，使学生们感受到文化与旅游结合的趋势越来越明显。文化旅游作为一种全新的体验形式成为现代旅游业发展的新亮点。通过课堂使学生们进一步感受到我们不间断的文化传承和发展，自然和人文景观异彩纷呈。在我国旅游业蒸蒸日上发展的今天要突出中国文化自信，坚持文化治理自信，更要坚定文化品牌自信。

三、融入社会实践，提升担当意识

知行合一、以知促行、以行求知。我们的课堂不仅是传授理论知识的重要阵地，更是新时代的大学生塑造世界观、人生观、价值观的重要堡垒。通过严肃且活跃的课堂，他们除了学习了理论知识，还应该在课后的社会实践活动中不断地思考，思考如何规划自己的四年大学生活、思考如何规划自己的未来职业生涯、思考如何成为有担当意识的旅游人。通过在社会实践中的不断磨炼，将我们的学生培养成有大爱大德大情怀的人、为社会服务和奉献的人。

教学反思与改进

课程内容设计上：多增加视频、图片等素材，将这些素材与教学内容紧密结合，有机融合，使课堂与课外融为体。从学生关注的问题着手，多增加更新的案例和学生比较关注的当下热点问题，以此为切入点，引入教学任务，让学生感受到学习旅游学的实际意义，让他们深刻感受到旅游知识无时不在，无处不在。

教学环节设计上：打破传统以讲为主的模式，增加练习、互动的比例，老师发挥引导作用、启发作用，充分抓住学生特点和需求，突出学生的主体性，让学生通过项目、任务、活动等充分参与到学习过程中。通过案例分析、分组讨论等教学环节，让学生积极参与和享受课堂，让学生感知到课堂也有多样化的参与形式，使学生有所收获并且能够让学生乐在其中。

教学评价上：过程评价与结果评价结合，更多关注学生成长发展的过程。在平时教学中要多关注学生的个性特点和学习基础，因材施教，针对性分类教学，对于基础较好的学生，要给予充分肯定和激励，要充分发挥他们在学生中的引领作用，对于基础薄弱的学生，要适当降低标准，但是不能放弃，给予重视，让他们感受到老师的关心，增强学生学习的信心。（郭椿阳/文 李颖慧/审核）